MATERIALES PARA COMPARTIR Y SUS COMENTARIOS

En este caso en el margen de la derecha he recomendado una serie de libros bastante interesantes. Así mismo si podéis dedicar un poco de tiempo a los artículos elaborados por el Doctor Juan Miguel Fernández Balboa, estaría bien, ya que creo que son muy ilustrativos, sobre todo aquellos destinados al desarrollo de una pedagogía crítica.

También recomiendo la lectura del capítulo 7 sobre Tecnologías de la información y la comunicación y enseñanza de la lengua y la literatura elaborado por Felipe Zayas, en el libro de Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura. En dichos capítulo se pueden encontrar una serie de webs y de herramientas aplicadas a las nuevas tecnologías que son bastante interesantes.

• Corpus de referencia del español actual (CREA), de la Real Academia Española. (http://corpus.rea.es/creanet.html). Son textos escritos y orales cuya finalidad es proporcionar información para estudiar las palabras, sus significados y sus contextos.
  
• Analizador de relaciones morfoléxicas. Esta aplicación permite examinar la relación existente entre las palabras atendiendo a su proceso de formación. www.gedlc.ulpgc.es/investigacion/scogeme02/relmorfo.htm
  
• Diccionario de neologismos (http://obneo.iula.upf/spes/)
• Biblioteca virtual Miguel de Cervantes. Se recopilan las obras más destacadas de la tradición literaria española así como otros recursos bibliográficos. También se incluyen accesos a vídeos, hemeroteca,...
• Otra portal interesante es Ciudad Seva, de Luis López Nieves. En él se pueden encontrar cuentos muy recomendados para la lectura y su reflexión, además de poesía, historias,...
• Centro virtual Cervantes ofrecer numerosos recursos de enseñanza, literatura, lengua, arte,...
• Centro virtual Leer. es. Tiene como objetivo el desarrollo de la competencia lectora.
  

Otros recursos:

• El programa HOT POTATOES, de descarga gratuita y que sirve de creador de actividades para realizar con los alumnos.
• El programa JClic.
• Blogger. Te permite crear blogs, que sirven por ejemplo, para establecer contacto con tus alumnos fuera del aula de una forma privada y seguir ayudándoles en su proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollando en ellos la competencia digital.
  

ACTUACIONES PARA MEJORAR MI APRENDIZAJE

A) FORMACIÓN RECIBIDA: Como ya comenté en el apartado referente a quién era, soy licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del deporte, tengo un Máster en Formación del Profesorado y además soy diplomado en magisterio de Educación Física. Como podéis ver estoy en continua formación didáctica y educativa, ya que ahora estudio magisterio de Inglés. Dicho estudio lo vinculo a las necesidades actuales que surgen en la sociedad, y que por desgracia, no tuve yo la suerte de disfrutar en mi etapa juvenil, como es el hecho de trabajar inglés desde edades tempranas.

Durante mis diferentes etapas universitarias he ido aprendiendo multitud de cosas que he intentado poner en práctica aunque no siempre con un buen resultado.

B) PUBLICACIONES COMO PONENTE: En este apartado, sólo tengo una aportación oficial vinculada a este ámbito que es mi proyecto desarrollado hace dos años en la Universidad Autónoma de Madrid, en referencia al Máster. Dicho proyecto se caracterizaba por ser un estudio innovador sobre el tratamiento de la condición física en el aula, desde un punto de vista saludable donde el objetivo final de mismo era fomentar la práctica de actividad física desde un punto de vista significativo en cuanto a desarrollar en los alumnos una concienciación de la importancia que tiene practica ejercicio, para conseguir un estado de bienestar no sólo físico, sino también psicológico y emocional.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON PROFESORES

La verdad es que mi experiencia con profesores ha sido muy positiva desde que empecé mi etapa infantil, hace 21 años, cuando iba a preescolar, hoy en día, infantil. Por ello quiero hacer especial referencia en este caso a dos aspectos. En primer lugar a un profesor que tuve en la universidad, que supuso para mi una forma de ver y entender la educación y en segundo lugar la experiencia que estos tres meses de trabajo me ha aportado.

Bajo el primer punto considero importante tratar como el profesor en este caso utilizaba una metodología totalmente diferente a lo que me había encontrado hasta el momento, un modelo basado en el autoesfuerzo personal, resaltando valores como la honestidad, la perseverancia. Así mismo el mayor aprendizaje que se podía obtener de este profesor, era la necesidad por encima de cualquier cosa de ser persona. Respecto a la evaluación en este caso se caracterizaba por ser personal, tú mismo te ponías la nota en relación al trabajo que tu habías realizado, a tu esfuerzo. Los resultados dependían mucho del tipo de persona que eras. Si eras coherente a tu esfuerzo y ético te valorabas consecuentemente a tus actos, sin embargo, la mayoría no entendió la metodología que este profesor llevaba con nosotros y su significado.

En el trabajo actualmente puedo ver que hay muchos proyectos y objetivos dentro de un colegio, pero si tengo que destacar alguno, además del proyecto que realizo en mi aula, es el proyecto lector, que se realiza en el centro, que como se trata en las lecturas trabaja entre otros, aspectos de la competencia lectora (competencia lingüística). Así mismo hay otros proyectos como crea, ulises,...que tienen como objetivo desarrollar nuevas vías educacionales que supongan una mayor relevancia para los alumnos tratando de ser lo más coherentes y significativas posibles.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON ALUMNOS

Respecto a este apartado tengo que decir que establecer diferentes tipo de relaciones. En primer lugar tuve experiencias como profesor de prácticas de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en un instituto público de Alcobendas, más tarde como profesor en prácticas del Máster y más delante de nuevo como docente, peor en este caso, de magisterio de Educación Física.

En dichas prácticas desarrolle sobre todo un proyecto de apoyo al tutor en las clases, con el objetivo de introducirme en la sociedad docente y en el día a día de la clase. Así mismo también tenia como objetivo poder vivenciar la experiencia de los aspectos cotidianos en los que se ve involucrado un centro. La metodología que llevé a cabo en estas practicas era sobre todo en un primer momento de observador y más adelante me encargar de impartir una Unidad Didáctica, dicha unidad didáctica siempre ha ido enfocada desde un punto de vista constructivista y significativo, ya que considero que los alumnos debe de aprender por encima de todo a ser personas capaces de pensar por sí mismas.

Pero en este apartado me gustaría destacar como experiencia positiva de aprendizaje el Proyecto Fin de Máster, que realicé cuando cursaba el Máster de formación de profesorado en E.S.O. y Bachillerato. Para empezar me gustaría decir, que este proyecto estaba destinado a su implantación en un contexto característico y determinado por lo que su justificación tiene relación con el lugar donde realicé las prácticas. Dicho proyecto se caracteriza por desarrollar la condición física desde un punto de vista saludable y no de rendimiento, es decir, daba más valor a la importancia del conocimiento del porqué es bueno para los niños y niñas practicar actividad física y deportes antes que la obtención de unas marcas que al fin y al cabo no dejan de ser resultados cuantitativos. En dicho apartado sí que puedo ser más específico en cuanto a los diferentes puntos recogidos en el índice.

Para empezar respecto a los objetivos del proyecto, es importante decir, que el objetivo principal era realizar un tratamiento diferente e innovador al bloque de condición física y salud en alumnos de secundaria y bachillerato, desde un punto de vista cualitativo y no cuantitativo, entendiendo cualitativo en referencia al desarrollo de un buen nivel de vida.

La metodología se llevó a cabo a través, en primer lugar, de un trabajo de investigación con una muestra determinada, donde se recogía de forma directa de alumnos la información necesaria para llevar a cabo el proyecto. Este aspecto tenía un punto positivo en cuanto al acercamiento a los alumnos a la hora de percibir su forma de ver l asignatura. El segundo aspecto o parte del proyecto era desarrollar un trabajo innovador que mejorar las carencias observadas, o aquellos aspectos que podían ser tratados o mejorados.

Los resultados fueron muy positivos, tanto a la hora de evaluar no sólo el proyecto sino a los niños, ya que al ser un modelo constructivista y significativo decidí que uno de los aspectos verdaderamente importantes, es que se quitara el valor que existe como máxima representación de la escuela, que es el conocido examen. Así mismo no se valorara al alumno de forma cuantitativa sino cualitativa, es decir, ellos mismos con esfuerzo tenían total acceso a la nota que consideraran oportuna obtener.

En conclusión además de las prácticas y el proyecto innovador, tengo que contar de forma breve mi experiencia de pocos meses como profesor, donde me he encontrado con un proyecto nuevo y muy interesante que estoy encantado de llevar a cabo no sólo por lo que yo puedo aportar sino en este caso, por lo que los alumnos me pueden llegar a aportar a mí.

¿A DÓNDE VOY?

Nunca se sabe que te depara el destino. Sin embargo sí se hacía dónde quiero ir. En el futuro quiero ser profesor de Educación Física, ya que he estudiado durante seis años para ello. Considero que es mi especialidad y que estoy capacitado para poder ayudar a través de mi asignatura a la educación delos niños y niñas que estén dispuestos a aprender bajo mi tutela.

Mis pasos se conforman bajo horas y horas de aprendizaje con el fin de capacitarme para trabajar en una escuela, aunque hay siempre aspectos que sólo voy a aprender una vez que estoy allí, es el llamado peligro que reside en el contexto de la escuela, y que comentaré de forma específica en los trabajos sobre lecturas.

Mi filosofía docente se caracteriza por ser un profesor que intenta ser recordado por sus alumnos de forma positiva y nunca negativa. Tengo la intención de ser recordado por lo menos en algún aspecto, con el que me recuerden el resto de sus vidas. Conseguir eso me llenaría de orgullo y satisfacción tanto personal como profesional. Me considero seguidor de los estilos democráticos y participativos donde el alumno toma el papel más importante y activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Considero que el método autoritario y clásico no presenta ventajas para conseguir un aprendizaje significativo en nuestros alumnos.

Considero que la interrelación de estilos es siempre la forma más eficaz para aprender de forma más significativa. Y dentro de dichos estilos es importante mantener o inculcar una serie de valores éticos y democráticos que permitan a los alumnos en el futuro ser personas activas que participen en la mejora de la sociedad, es decir, mi objetivo es que los alumnos que pasen por mis manos sean capaces de PENSAR, y para ello es importante fomentar dos aspectos básicos la IMAGINACIÓN y la CREATIVIDAD. Es imprescindible que los alumnos se sientan motivados por lo que están aprendiendo, y nuestra labor como profesores es la de crear situaciones que les despierten curiosidad y fomenten su participación.

¿DÓNDE ESTOY?

A dia de hoy, soy profesor de un colegio madrileño. Estoy en una aula especial, denominada Aula de Enlace, donde imparto clase a alumnos extranjeros de incorporación tardía.

Se trata de una clase de tratamiento especial, donde el objetivo principal es que los alumnos aprendan a defenderse en nuestro idioma de tal forma que se puedan integrar en la sociedad.

Ante mi situación actual y como queda reflejado en la bibliografía (Metodología y Habilidades Docentes) me encuentro en una batalla entre los ideales de cómo me imaginaba que sería dar clase y entre la realidad del día a día de las aulas. Empecé en Noviembre en un proyecto nuevo como profesor del Aula de Enlace y con el paso de los días descubrí que elegí bien ser profesor, porque adoro trabajar con ellos, sin embargo, no puedo poner en práctica (de momento) todo lo que yo tenía pensado ofrecer cuando fuera profesor.

La realidad de las aulas es muy dura, al fin y al cabo, un profesor está a disposición de sus alumnos, y ellos mismos son lo que en un momento determinado te demandan lo que quieren aprender. Este proyecto es bastante complicado, al fin y al cabo, es mi primera experiencia como docente, fuera de todos los años de prácticas que he realizado, y tengo alumnos que demandan determinadas cosas que en su mayoría son muy heterogéneas por lo que no siempre se les puede dar todo el tiempo que necesitan...

Sin embargo, puedo decir con total seguridad, que dedico todo el tiempo que tengo tanto dentro como fuera del aula en mejorar y en tratar de ofrecer una gran impacto sobre ellos, ya que me considero un profesor coherente en principios y considero que tengo una gran responsabilidad con ellos. De mí dependen que se integren en nuestra sociedad, y que sean capaces de valorarla, ya que intento hacerles ver aquello que yo considero positivo para nuestra sociedad afianzando valores como el respeto, el compañerismo, la amistad, el trabajo, la responsabilidad,...

¿QUIÉN SOY?

Mi nombre es Iñaki Fernández Girón, tengo veinticuatro años y soy PROFESOR.

Soy licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del deporte con un Máster en Educación en formación de profesorado, que me habilita a dar clase en Educación Secundaria y Bachillerato.

Además soy diplomado en Magisterio de Educación Física, y en unos meses espero ser diplomado en Magisterio de Lengua Extranjera.

También me gustaría destacar que soy entrenador de fútbol-sala de niños y que llevo cinco años ejerciendo mi papel educativo en este campo con una plena y total dedicación.

Quiero comenzar mi descripción haciendo referencia a Marchesi, que señala que la actividad docente es un estilo de vida. En mi vida siempre me han gustado dos cosas. La primera era hacer deporte y la segunda era estar con niños. Cuando terminé mis estudios en el colegio, decidí unificar mis dos grandes pasiones. De esa unión surgió lo que soy ahora, profesor de Educación Física, donde puedo trabajar con mis dos grandes pasiones, la actividad física y la enseñanza a los niños.

Pero a lo largo de mis años de estudiante universitario, he vivido momentos de duda y de preguntarme si realmente estaba estudiando lo que me iba a hacer feliz. Por lo tanto no todo ha sido una alfombra roja, en primer lugar mi apetencia educativa se declinaba hacia la adolescencia sin embargo tras unas malas experiencias decidí dar un vuelco a mi vida y pasarme a primaria. Considero que dicho paso fue todo un acierto, aunque no renuncio a volver a enfrentarme a esa adolescencia que socialmente está tan rechazada a nivel educativo.

Soy PROFESOR y con ello soy FELIZ. El porqué,...siemplemente porque disfruto día a día no sólo con lo que yo les aporto a los chicos sino especialmente por lo que ellos me aportan a mi.

Un abrazo,

Iñaki.